Zahorí

Más naturaleza y menos ibuprofeno

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A veces en la vida nos llenamos de medicamentos para paliar los dolores que tenemos cuando realmente lo que nos pasa es que estamos somatizando situaciones de la vida que nos agarrotan.

Últimamente me duele bastante la espalda y como he hecho en otras ocasiones en seguida he recurrido al ibuprofeno. El dolor, que lleva unos cuatro días instalado en mí, lo achaco a agujetas por algún movimiento brusco. Al no pasarse, voy repasando mentalmente los días a ver si encuentro cual puede haber sido la causa, pero todo sin éxito. Esta tarde, aprovechando un rato que ha dejado de llover,  me he ido a dar una vuelta por un parque cercano. He contemplado como las hojas van cambiando de color, como el fresquito del otoño me refresca la cara, como los árboles esperan pacientemente cada paso de estación. En ese momento me he dado cuenta de lo que tanto digo en mis clases, la Naturaleza es terapéutica. Es cierto que hay cosas que solo la medicina puede curar pero pregúntate si un buen paseo por el campo a solas puede suplir tu dosis diaria de ibuprofeno.

Muchas veces en la vida los dolores que tenemos no son más que una somatización de la época que estamos viviendo, de las quejas, del stress, de tantas cosas que se nos enganchan y se transforman en contractura.

Si sientes dolor en alguna zona de tu cuerpo, revisa tu vida y fíjate si no hay algo en tu día a día que te esté causando esa tensión. Si necesitas ayuda, date un paseo por un parque, ve a la montaña, entra en contacto con la Naturaleza que es vida y seguro que encuentras lo que estás buscando.

 

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Cursos de Otoño – Monitores de Tiempo Libre

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Antes de irnos de vacaciones os queremos dejar los cursos que realizaremos en la ETL Zahorí y que comenzarán a principios de septiembre.

Para las personas que se matriculen antes del 25 de agosto se les hará un descuento del 5% sobre el total del importe del curso.

Durante el mes de agosto seguiremos manteniendo la atención telefónica y por mail por si necesitas ponerte en contacto con nosotras.

En el cartel tenéis toda la información.

¡Os deseamos un buen verano!

Carteles Otoño ETL Zahorí

 

 

 

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Neuroeducación - Zahorí

“Solo se puede aprender aquello que se ama”

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Hoy os vengo a hablar de un libro que me acabo de terminar. “Neuroeducación. Solo se puede aprender aquello que se ama” de Francisco Mora. A grandes rasgos, la neuroeducación propone sacar ventaja de cómo funciona el cerebro para aplicarlo al aprendizaje. Aprender todos los mecanismos que suceden en beneficio de la educación es ya una realidad en muchas aulas pero aún queda mucho camino por delante.

La emoción es fundamental para poder enseñar y por el que el niño y la niña aprenden. Hay que evocar la curiosidad, aquello que sobresale, aquello que es diferente a lo que es habitual o monótono. Esto despierta el interés y con ese despertar se abren en el cerebro unas ventanas como la atención y con ello el conocimiento y por tanto aprende y se memoriza. Muchas veces nos preguntamos por qué no hay chavales motivados… ¿podrá ser porque siempre se les enseña de la misma manera? ¿A quién no le suena eso de “abrid el libro por la pagina 23”? Mientras no despertemos la curiosidad, no habrá motivación ni atención.

Para que el aprendizaje se dé, la palabra del maestro y de la maestra tiene que excitar y provocar el estimulo adecuado, despertar la curiosidad.

Si los maestros, maestras, docentes y educadores en general aprendiéramos de esto, cambiaríamos en profundidad lo que significa aprender, memorizar y enseñar. Si tuviéramos en cuenta las emociones al servicio del aprendizaje y experimentáramos que no hay razón sin emoción, estoy convencida que habría más­ motivación entre los alumnos y las alumnas. Habría aulas repletas de curiosidad por lo novedoso, de entusiasmo por aprender cosas nuevas y sobre todo de cosas útiles para la vida. De alumnos y alumnas con alegría y por tanto más receptivos al aprendizaje.

Si algo he aprendido de la lectura de este libro es la necesidad de una formación sobre neurociencia entre el profesorado y de la necesidad de metodologías innovadoras que susciten la curiosidad y la atención por lo que se está aprendiendo porque “nada se puede llegar a conocer más que aquello que se ama, aquello que nos dice algo”.

Macarena – Escuela Zahorí

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Coordinadores - Escuela Zahorí

Cursos de Verano

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Tenemos ya aprobados los cursos de verano en la Escuela Zahorí.

Las fechas están cuadradas para acabar la fase teórica justo antes del comienzo de los campamentos de la segunda quincena de Julio, así, en un poquito más de dos meses y medio, podrás realizar tanto la fase teórica como práctica y tener el título para comenzar a trabajar en el comienzo del curso escolar.

Si deseas más información no dudes en llamarnos o escribirnos.

Tienes toda la información en el cartel.Cartel Verano - Zahorí

Anímate. Te esperamos.

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foto artículo Mery

Defendamos los Derechos de la Infancia – María Fuertes

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El pasado 4 de Septiembre de 2015 desayunamos, comimos y cenamos con la imagen de Aylan Jurdi tendido sin vida en una playa turca.  Huía de la guerra en Siria. Aylan tenía 3 años y había nacido, al igual que su hermano Galib de 5 años, (también fallecido en el naufragio) en un país sin paz.

Aylan y Galib tendrían que haber estado jugando, riendo, haciendo travesuras, leyendo, dibujando, corriendo con sus amigos, contando historias o haciendo aviones de papel. En cambio sus primeros años de vida estuvieron marcados por el ruido de las bombas, las sirenas de las ambulancias, el miedo y la angustia.

Nadie debería jamás pasar una por experiencia así y muchos menos los niños y las niñas. Actualmente hay miles de niños y niñas que cada día ven como sus derechos más básicos son violados y cómo la famosísima Declaración  de los Derechos del Niño y la Niña es tan sólo papel mojado en todas estas circunstancias.

Desde mi punto de vista, es importante aprovechar  las emociones que suscitan hechos tan horribles como este, canalizar lo visceral y, en palabras de Freud, “sublimarlas hacia un fin socialmente aceptado” como puede ser la LUCHA y la defensa de los y las más  pequeños. Una lucha no entendida en sentido literal con connotaciones políticas sino relacionándola con la idea de activismo civil. “Canalizar y organizar” la rabia hacia el activismo en la defensa de los más vulnerables sirve para trasformar situaciones de injusticia y exigir responsabilidades a los causantes de la misma.

Recuerdo un episodio que viví hace ya varios años en el Centro de Primera Acogida Isabel Clara Eugenia (Hortaleza) en el que, como educadora de noche tenía que atender a los niños y niñas que nos llegaban a cualquier hora. Recibimos a un niño rumano que había sido recogido de la calle por la policía. Tenía unos 10 años y era  utilizado por su familia para mendigar, robar y engañar a los turistas. Mi trabajo consistía en atenderle en su llegada, darle ropa limpia, prepararle la cena por si venía sin comer, y proporcionarle un lugar donde dormir.  A mí me pareció que,  además de todo esto mi obligación  como profesional y  también como persona era extensible al ámbito emocional y que debía escucharle, darle cariño y proporcionarle seguridad. Una compañera al verme actuar así me dijo: “no te tomes tantas molestias, que a este ya le conocemos y es un ladrón.  No le des de cenar y ándate con ojo a ver qué hace”

Al escuchar estas palabras, yo sentí vergüenza por compartir profesión con alguien así y tuve la necesidad de recordarle que ambas éramos defensoras y cuidadoras de los niños. Le recordé la Declaración de los Derechos del Niño y la Niña e informé de este incidente a  la directora del centro.

No sé qué ocurrió con esta compañera ya que era funcionara del Servicio de Protección a la Infancia de la Comunidad de Madrid pero sí sé qué pasó conmigo. Me sentí orgullosa de mí misma y me emocioné cuando escuche las GRACIAS de este  niño.

Con esta reflexión quiero reflejar que si somos educadores y educadoras  también debemos ser defensores de los Derechos Humanos en general y de los Derechos de los Niños en particular. Tenemos que estar siempre alerta y en constate autocrítica y formación continua.  Y hechos así  me hacen preguntarme: ¿Se es un buen educador/a cuando no  se es coherentes y  activista en la defensa  de los Derechos de la Infancia?  Mi  respuesta ha sido NO.

Creo que tenemos que pensar seriamente en esto. No podemos ser buenos educadores/as cuando no nos revelamos ante los atropellos que sufren  los niños y las niñas. No sólo tenemos que defender a “nuestros niños y niñas” sino a todos los “niños y niñas de la humanidad” que son también los nuestros. Creo que hay muchas maneras de hacerlo:

– Negarnos a comprar en aquellos establecimientos que sabemos que tienen a menores como mano de obra ( HyM, Nike, Adidas,  o el  Grupo Inditex.

– Denunciar ante el defensor de la Audiencia aquellos programas que se emitan en horario infantil y no fomenten valores positivos (como por ejemplo, Sálvame).

– No votar a partidos políticos que no garanticen  el derecho básico a la educación púbica y gratuita.

– Enfrentarnos (y si es necesario denunciar) a los compañeros/as de trabajo o a organizaciones que no respeten  a la integridad o la identidad de los niños y las niñas (como por ejemplo sucedió con la ONG Fundación ó´Belen).

– Conciliar nuestra vida familiar y personal para que nuestros hijos e hijas disfruten de un ambiente familiar seguro y positivo, se desarrollen integralmente y sean felices.

– Generar espacios de participación para los niños y las niñas donde se sientan valorados, escuchados y tomados en consideración.

Es necesario actuar porque como muy bien dijo Maria Montessori: “Si existe para la humanidad una esperanza de salvación y ayuda, esta no podrá venir más que del Niño porque en él se construye el Hombre”.       

María Fuertes. Escribano Cortes

Fotografía del artículo

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Patio 3 - Zahorí

¿Vigilantes de patio o educador@s de niño@s?

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Justo cuando pensaba en el tema del artículo para el blog me avisa mi coordinadora que han cambiado el convenio de las monitoras y monitores de comedor así como el de todo el personal de cocina rebajándolo casi a la mitad. En ese momento mi cara fue de “¿cómooo?”. No me puedo creer que no se valore todo el trabajo que realizamos cada día durante las dos horas que estamos con los niños y niñas.

Cuando acepté este trabajo, allá por octubre, pensaba que iba a ser sencillo. Encargarme, junto con otras dos compañeras, de 87 niños y niñas entre los 3 y 5 años no podía ser muy difícil, total… “los niños pequeños no se enteran de nada” había escuchado por ahí… o también frases del tipo “sólo limpiarás babas y mocos”.

Los primeros días fueron agotadores, estaba totalmente sobrepasada. Nunca había tenido una relación tan directa con personitas tan pequeñas llenas de emociones, vitalidad, y sobretodo ENERGÍA. Poco a poco me fui aprendiendo los 87 nombres y los gustos …. “Paula se come todo”, “a Álvaro no le gustan las judías verdes” “Javi prefiere yogur a natillas”, “a Ana, Mateo, Sofía y Amelia hay que ayudarles a comer porque no saben” Te vuelves una experta negociadora… “si te comes eso, te doy más patatas,…”. Poco a poco empiezan a comer de todo y no solamente lo que les gusta.

Toda esta negociación se hace más interesante si se hace con un ruido ensordecedor de voces y gritos. Reconozco que a veces me encantaría grabar un audio y ponérselo al director del cole para ver si sería capaz de comer con ese ruido.

Al cabo de 20 minutos, si 20 minutos, hay que achuchar para que terminen porque vienen los de primaria por lo que está prohibido hablar con los compañeros o amigas de al lado. Yo pensaba que en España la comida era un momento importante que había que cuidar. Celebramos las cosas comiendo, las familias se reúnen en la mesa, charlamos, nos reímos, nos contamos las cosas,… pero en el cole no, en el cole el momento de la comida es solo para comer.

Llega la hora de salir al patio… un trocito en un lado del patio grande. Gris, sin ningún tipo de estímulo y los pocos que hay, están prohibidos. No se pueden tirar al suelo porque se constipan, no pueden subirse a las escaleras porque se caen, no pueden…y así va pasando la hora de patio.

Mientras mis dos compañeras y yo, nos volvemos expertas en resolución de conflictos, gestión de emociones, ternura, empatía,… como no vamos a entender que un niño o una niña de 3 años que no tiene nada de arena para jugar, que no puede subirse a nada, que no puede tocar nada se dedique a correr de un lado a otro e incluso pegarse con otros.

Somos expertas en justicia, ya que la manera en la que resolvamos un conflicto será la manera que entiendan ellos y ellas de lo que es justo. Somos expertas en emociones, ya que los niños y las niñas de esa edad son pura emoción y energía. Somos expertas en la escucha ya que te cuentan todo lo que viven en su casa. Somos expertas en negociación y como hacer que se coman todo sin recurrir al sentimiento de culpa tan usado como el de “hay niños en África que no tienen para comer”. Somos expertas en dar un abrazo a tiempo, una caricia, una palabra cariñosa.

Somos educadoras de patio y comedo pero en nuestro contrato pone vigilantes.

No sé si la gente que cambia los convenios o los sindicatos tendrán hijos o hijas de estas edades o en este colegio pero según ellos a partir de ahora únicamente me dedicaré a mirar… a vigilar.

¿No es lo que quieren?

Algo falla en la educación cuando no se tiene en cuenta la hora de patio, es decir, el juego libre donde el niño o la niña decide a qué jugar, dentro de la programación escolar y mucho menos dentro de la comunidad educativa.

Algo falla en la educación cuando llenamos las programaciones de inteligencia emocional y seguimos teniendo los patios de hormigón, sin color, ni estímulos.

Algo falla en la educación cuando nuestro trabajo, según nuestro contrato, lo podría hacer una cámara de seguridad.

Este artículo va dedicado a todas las personas que alguna vez han sido o serán monitores o monitoras de comedor. Toda mi admiración y reconocimiento profesional, en especial a Ana y a Sonia.

Las fotos del artículo pertenecen a tierra en las manos, donde podréis encontrar un interesante artículo sobre ideas para repensar los patios de las escuelas.

 

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San Cris Se Mueve - Zahorí

San Cris Se Mueve – Desarrollo Comunitario

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Las personas que formamos la Escuela Zahorí realizamos trabajos muy diversos, por nuestra cuenta, y en colaboración con otras entidades.

En esta entrada queremos hablaros del proyecto “San Cris Se Mueve”, desarrollado por Acais S. Coop. Mad. a través de los Planes de Barrio de la Sección de Educación del Distrito de Villaverde, y más concretamente del taller de Arte Urbano que lleva desarrollándose en el barrio desde hace tres años.

San Cris Se Mueve es un proyecto socioeducativo que, desde Marzo de 2011 viene contribuyendo a que la población adolescente y juvenil de San Cristóbal de los Ángeles cambie la mirada y vivencia que tiene del barrio.

A través de los grupos de los talleres (baile, radio y arte urbano) se brindan espacios y contextos creativos de desarrollo personal y socialización, donde la población destinataria puede aprender otras estrategias de adaptación al medio donde vive.

Pretende dinamizar la vida social de la gente más joven del barrio para mejorar la habitabilidad y las relaciones socio-culturales juveniles del barrio de San Cristóbal de los Ángeles.

Adolescentes y jóvenes, que han participado más activamente en los diferentes talleres de este proyecto, han tenido la oportunidad de descubrir otras formas de relacionarse con su entorno: tanto cuando hace uso de las instalaciones y recursos del barrio, como cuando interactúan entre sí chicos y chicas que pertenecen a diferentes agrupaciones socioculturales.

ARTE URBANO

Desde su comienzo en el 2013, este taller, ha intentando juntar a personas interesadas en el arte y la pintura fundamentalmente, haciendo hincapié, en el medio urbano y la calle.

Han pasado diferentes grupos de personas del barrio, algunas vinculadas a otros talleres del proyecto como los diferentes grupos de baile o los grupos de radio, y nos hemos acercado a diferentes entidades de San Cristóbal, para colaborar con ellos a través del “Arte Urbano” (Educación Cultura y Solidaridad y CEIP Azorín).

Las actividades que se han realizado han sido variadas y han dependido de los intereses que en cada momento se plasmaban de las personas que acudían al taller y de los espacios para intervenir que íbamos dialogando.

Mejor ver en imágenes algunas de las intervenciones que se han llevado a cabo.

EDUCACIÓN, CULTURA Y SOLIDARIDAD

Con gente del taller de Arte Urbano y con chicos y chicas de la asociación, fuimos diseñando lo que sería el pequeño mural de entrada a la entidad. Utilizamos plantillas de más o menos 1,20 metros para las figuras humanas, y con 2 o 3 tonalidades de cada color fuimos creando las columnas verticales.

ACCIÓN POÉTICA

Dentro de la muestra final de diciembre de 2014 propusimos trabajar con la idea de los grupos de acción poética, favoreciendo que la gente que participaba en el taller o en otros, o que simplemente pasaba por allí, pudiese expresar con rotuladores “los versos que inspiraban su vida”. Aprovechamos para poner una breve exposición sobre los grupos de acción poética y su trabajo en diferentes partes del mundo en el medio urbano.

JAMAICA

Elaboramos 3 tablones para el escenario de la coreografía final de baile con los colores y temáticas de su obra. El grupo de baile preparó coreografías con la historia de ciertos estilos musicales. Desde el Dancehall, al funky, al Hip-Hop…

HUERTO AZORÍN

El último trimestre del año 2015, con el CEIP Azorín, diseñamos y pintamos un mural en la pared del huerto del colegio junto a los chicos y chicas de la actividad extraescolar de creatividad. Con chicos y chicas de primaria, de 3º a 6º, fuimos poco a poco elaborando todos los elementos que podéis ver en la imagen de entrada del post.

Rubén González

 

 

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Aula Libre Sancris y Tarde - Zahorí

Curso en colaboración con Educación, Cultura y Solidaridad

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Os presentamos el segundo curso que vamos a poner en marcha junto con la Asociación Educación, Cultura y Solidaridad.

A dos meses de haber terminado el primer curso con ellos y ellas, tenemos ya las fechas para el siguiente. Del 3 de mayo al 16 de junio, de lunes a jueves de 16:00 a 21:00, saliendo de Aula Libre el 21 y 22 de mayo.

Esta vez las clases se realizarán en las aulas de la Fundación Montemadrid de San Cristóbal de los Ángeles que nos ceden el espacio para que el curso se pueda llevar a cabo en el mismo barrio.

Contará con formadores de la Escuela Zahorí, de Onda Merlín Comunitaria y de Educación, Cultura y Solidaridad.

Os recordamos que para la gente del Distrito de Villaverde el curso tendrá un coste total de 80 euros gracias a que Ecys subvenciona el resto del importe, con el objetivo de que personas del Distrito se puedan beneficiar de una formación con titulación oficial expedida por la Comunidad de Madrid y  formar así a Monitores y Monitoras en el barrio de San Cristóbal y Villaverde.

Si os animáis tenéis toda la información en el cartel, y si conocéis a alguien que le pueda interesar reenviárselo.

Saludos

Cartel San Cristóbal 2 - Zahorí

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Emocional - Zahorí

Inteligentes Emocionalmente

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El pasado viernes 19 de Febrero en La Escuela Zahorí y gracias a la Asociación EducaMoMo realizamos un taller sobre Herramientas y Recursos para trabajar la Inteligencia Emocional. La asistencia al taller fue todo un éxito. Más de 25 personas estuvimos profundizando en la necesidad de incorporar la inteligencia emocional al trabajo cotidiano con niños y niñas así como en “escucharnos a nosotros mismos” y reconocer lo que sentimos en cada momento.

A través de dinámicas como la lluvia de ideas, el medidor del Programa Ruler, las siluetas emocionales y la puesta en común de pensamientos y experiencias fuimos dando forma a un taller participativo, vivo y dinámico donde nos sentimos “a gusto”.

La mayoría de mujeres asistentes al taller nos dejó una pregunta abierta: ¿siguen siendo el tema emocional “cosa de mujeres”? Desde nuestro punto de vista es un NO ROTUNDO. Los pocos chicos que asistieron al taller lo dejaron claro también. Las emociones son humanas y por tanto, todos y todas debemos profundizar en ellas.

Os dejamosel enlace de EducaMoMo que ofrecen talleres de Inteligencia emocional para niños y niñas de primaria y que nos proporcionaron recursos muy interesantes para seguir realizando esta labor.

EducaMoMo

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Zahorí - Llamada

Anecdotario – Zahorí y España Directo

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Cinco de la tarde. El movíl de la escuela empieza a sonar…riinnnggg riiinnnggg.

  • Dígame.
  • Hola. ¿Es la Escuela Zahorí?
  • Si, es aquí.
  • Hola le llamamos de España Directo porque estamos preparando un programa sobre zahoríes, sobre gente que busca cosas y nos gustaría contar con vosotros.
  • eeehhhh??? peroooo… somos una escuela de formación en tiempo libre.
  • Ah! pero ..¿no sois una escuela de zahoríes?
  • Bueno si, pero es una manera de llamarlo. Formamos monitores y coordinadores de tiempo libre.
  • Ay perdón… Hasta luego. 
  • No pasa nada. :). Hasta luego.

Conversación real. :). 

Doy fe. 

Zahorí - Llamada

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